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“孩子们需要的是一扇窗户,一扇一直能打开的窗户,一扇能一直与外界有不断联系的窗户,窗户也许不大,但是阳光能一直照进来。而我们则是守窗人,守着那扇小小的窗户,希望阳光能够透过窗户,照亮每一个孩子前行的路。”

银川市西夏区第十八小学 科技小课堂

7月8日,宁夏银川市西夏区第十八小学正进行着一堂不一样的科技课,在课上,每一位同学都被赋予了新的身份,“观察员”、“传递员”和“建造师”,他们需要通过配合共同拼装完成开启华为科技宝盒的钥匙。

同学们学习如何高效的观察图纸

然而,这项听起来容易的任务,却让不少小组犯了难。原来,每项工作都是独立的,建造图纸只能由“观察员”观察,“观察员”总结出图纸规律,将规律传递给“传递员”,由“传递员”将规律转述给“建造师”,最后由建造者完成搭建。“建造师”与“观察员”的交流只能依靠“传递员”进行传递。

葛君卓与“传递员”进行搭建

“我们的‘观察员’观察的时间比较久,我们在搭建阶段时间不够,所以我们很着急,有些手忙脚乱。我觉得下一轮‘观察员’需要尽量在短时间内描述的细致一些,我相信我们组下一轮一定可以完成搭建!”五年级的葛君卓在第一次搭建失败后总结道。

“观察员”认真观察图纸规律

在科技小学堂中,孩子们经历过失败,学会总结经验,在老师的引导下,运用科学计算思维思考问题,对零件进行编码,最后成功完成任务。他们也会带来一些意外的“收获”,就像在这节课上,在听完老师的编码法后,同学们自己发现了“空间点阵法”,这是一种既能快速记录零件位置,又容易被“建造师”理解的方法。

马红宝与伙伴们

五年级二班的马红宝在完成任务后说,“我在这次任务中担任的是‘观察员’,我还是有点紧张的,因为如果观察的不正确,就会导致我们组搭建失败。同时,我也很激动和开心,因为和传统按照课本上课相比,科技小课堂更像是游戏,我可以更自由的学习。”

同学们踊跃“发言”勇于表达

让学生一节课40分钟都保持兴趣在线是一件很难的事,接触项目式学习的乡村孩子们并没有显得不知所措,通过科技小课堂,同学们小组合作学习能力逐渐增强、动手能力得到锻炼、信息素养得到提升、眼界也更加开阔。

马国英老师与同学们

“科技小课堂可以极大地提升孩子们的互动、思考及动手能力,整体课堂氛围十分活跃,孩子们的主动性、积极性都很强。能够在实践中教会他们要善于观察,学会合作,更好地锻炼他们的表达能力,规避了信息流失,”西夏区第十八小学信息中心主任马国英在上完课后感慨道。

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“观察员”与“传递员”

据了解,华为2021年在宁夏银川多个农村小学开设了科技小学堂课程。此项目面向乡村中小学课堂,从小学五年级学生入手,结合STEAM教育理念、基础教育课程大纲及华为前沿的ICT创新实践与知识,让孩子们对科技产生兴趣,埋下科技的种子。今年秋季学期,“科技小学堂”也将继续在宁夏、江西的20所学校开设,覆盖约2000名学生。(中国日报宁夏记者站 胡冬梅 摄影 薛睿)

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